【辽宁卷】辽宁省金太阳高二上学期10月联考，高中\高二\辽宁省\2024-2025学年\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
高二考试语文试卷参考答案 1.C(“材料二作者认为”分析有误，应是“邓小平认为”：另外“冲破思想‘禁区’的主要方法是用 马克思主义来指导”表述不准确，冲破思想“禁区”的主要方法应是解放思想，敢于独立思考， 打破习惯势力和主观偏见的束缚)》 2.D(“与国际形势问题相比，他更加重视国内问题”曲解文意，从原文“同样，对于国内问题，邓 小平也十分注意根据新的条件提出新问题”可以看出，邓小平对国际形势问题和国内问题一 样重视) 3.C(A项讲的是邓小平注重抓根本问题，普遍问题，B项讲的是邓小平善于抓关键问题，D项讲 的是邓小平理论的每一个思想观点都是从“问题”中产生的，这三项都能体现邓小平的问题意 识。C项说的是对社会主义的认识，不能体现邓小平的问题意识) 4.①“应当”通常表示一种原则性的规定或一般性的要求。如“应当承认学得不好”中“应当”明 确指出以前没有把学习搞好。“必须”属于义务性的规范，它规定的是一种责任，意味着某种 行为或条件是强制性的。如“所以全党必须再重新进行一次学习”中“必须”表明了全党没有 例外和特殊，必须一律执行“再重新进行一次学习”的规定。②作为指导性讲话，使用“应当” “必须”等态度旗帜鲜明的词语，有助于听众把握观点态度，具有很强的指导意义。（每点2 分，意思答对即可)】 5.①“没有采取强硬措施强行推进，而是采取了一种更为温和、更为有效的策略一‘允许看” 做法体现了解放思想，注意新的时代条件，研究新情况和解决新问题，面对有的地方对农村家 庭联产承包责任制的观望态度，不设“禁区”，而是“允许看”。②“采取了用事实教育干部群众 的做法，让这一影响深远的改革得以全面铺开”体现了实事求是、团结一致向前看的思想。任 何重大的改革举措都需要时间和空间来证明其正确性，中央的做法既尊重了人们的认识过 程，又为改革创造了良好的外部环境，推动了改革开放的破浪前行。（每点3分，意思答对即 可：如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 6.B(“瞬间联想到苏轼和李白吟诵各自的诗篇”分析有误，作者由西湖雨声，联想到苏轼吟诵自 己的诗作，而李白吟诵自己的诗作的情景是作者当年于黄山听到雨声，看到雨景而联想到的) 7.D(“运用拟人的修辞手法赞美了西湖景色的美好”分析有误，这里应是运用比喻的修辞手法， 同时“一似采莲抚琴的江南女儿家”的本体是“西湖的雨”，本句照应文章开篇写“苏堤听雨”， 写出了雨声的奇妙，表达的是对雨声的赞美) 8.①童年的时候，作者寄宿在邻居家，担心母亲安危而害怕听到雨声。②在国外的时候，作者愿 意听雨，希望在雨雾中有奇迹发生，能与逝去的母亲相见。③在长江三峡的船上，浪涛下的雨 声仿佛神女的凄婉倾诉，作者感受到的是寂寞、惆怅和哀怨。①夜宿竹楼，暴雨和江涛共鸣， 好像纤夫伴着号子前行，作者感受到的是震撼与人世沧桑。（每点1分，意思答对即可：如有 其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 9.①既令文章苏堤听雨这一现实主线清晰，又穿插描写了和听雨相关的经历，使文章内容更丰 富。②拉开时空距离，让读者更好地见证作者丰富的人生经历和理解其情感的变化，突出主 题。③增强感染力和可读性。通过现实与回忆的穿插，两者相互烘托，产生回环往复的效果， 更能吸引读者。（每点2分，意思答对即可：若有其他答案，只要言之成理，可酌情给分】 10.ADH[(原文标点)上不从，卒以赐禹。根由是害禹宠，数毁恶之。] 11.B(“不语怪神”与梦游天姥吟留别》中“越人语天姥”的“语”都是“谈论”的意思，词性是动 词。两句中的“语”意思和用法都相同) 12.C(“出于公心认为王氏未专权”分析错误。根据文中“禹自见年老，子孙弱，又与曲阳侯不 平，恐为所怨”的信息可知，张禹是站在私心的立场上来评论的) 13.(1)(皇上)亲自用天象变异的事请教张禹，顺便将史民上书谈到的王氏事情说给张禹听。 (关键点“因”“示”和状语后置句各1分，大意1分) (2)见识浅陋的人不可让他侍奉君王，如果他们害怕失去官位，就会无所不为。（关键点“事” “苟”“亡”各1分，大意1分) 14.①辛庆忌以死相争，让皇上怒色消除，免了朱云的死罪。(1分)②皇上内心被朱云的正直感 动，从皇上最后称朱云为直臣即可看出。(2分) 【参考译文】 安昌侯张禹请求皇上把平陵肥牛亭那片土地赐给他，曲阳侯王根表示反对，认为这片地在 平陵墓园寝庙附近，应另换一块地吗给他。皇上不听，最终把那块地吗给了张禹。王根因此对 张禹的得宠十分妒恨，多次在皇上面前诋毁张禹。（但是）皇上却越发尊放厚待张禹，张禹每次 患病，皇上都打听他的饮食休息情况，甚至坐车亲自到张禹家问候，亲自在病床前会见张禹，张 禹叩头谢思。张禹的幼子没有官职，张高频频用眼看那个孩子，皇上就在张禹床前封他为黄门 部。张禹虽然在家居住，但以“特进”的身份当天子的老师，国家每有大事，皇上一定与他磋商后 才决定。 当时吏民中有很多人上书，谈论突异的出现，讽刺指摘王氏专权招致灾异。皇上于是坐车 来到张禹的宅郎，屏退左右，（皇上）亲自用天象变异的事请教张禹，顺便将吏民上书所谈到的王 氏事情说给张禹听。张禹清楚自己已年老，子孙太弱，又与曲阳侯王根不和，恐怕被王氏怨恨， 就对皇上说：“《春秋》上记载的日食、地震，或者因为诸侯互相政杀，或者因为夷狄进犯中原。上 天降下灾害变异，含意十分深远，难以明见。因此圣人很少谈论天命，也不说有关神怪的事。性 命与天道，连子贡之辈也未能听到孔子谈论，更何况那些见识肤浅鄙陋的儒生所说的话。陛下 应该使政治修明，用善来应对上天的警戒，与臣下一同多行善举，这才是儒家经义的本意。那些 新学小生，胡言乱语，误人不浅，不要相信和任用他们，一切只按儒学经术来判断！”皇上一向信 任爱戴张禹，因此不再怀疑王氏。 曾做过槐里县令的朱云上书求见皇上，在公狮面前，朱云对皇上说：“现今朝廷大臣，上不能 匡扶主上，下不能有益于人民，都是些白占着官位领取俸禄而不干事的人，正如孔子所说的‘见 识浅陋的人不可让他待奉君王，如果他们害怕失去官位，就会无所不为'！我请求陛下赐给我尚 方斩马剑，斩断一个佞臣的头颅，以警告其他人！”成帝问：“谁是佞臣？”朱云回答说：“安昌侯张 禹！”成帝大怒，说：“小小官员，位居下层，竟敢诽谤国家重臣，公然在朝廷之上侮辱帝师，处以死 罪，决不宽怒！”御史将朱云速下。朱云紧紧抓住宫殿栏杆，栏杆被他拉断。他大呼说：“我能够 追随龙逢、比干游于地下，心满意足了！却不知圣明的王朝将会有什么下场！”御史抉持着朱云 押下殿去。当时左将军辛庆忌解下印信较带，伏在殿下叩头说：“这个臣子一向以狂放耿直闻名 于世，假使他的话说得对，不可以杀他；即使他的话说得不对，也本该宽容他。我敢以死请求陛 下！”辛庆忌叩头流血，皇上怒意稍解，杀朱云之事遂作罢。后来，当要修理宫殿栏杆时，成帝说： “不要变动，就原样补合一下，我要用它来表彰直臣！” 15.D(“远近结合”有误，全诗描写的是庐山瀑布的远景) 16,①诗歌前三联描写庐山瀑布来自高远，穿过阻碍，摆脱迷雾，得到光照，暗示诗人因事被贬， 却获皇帝恩遇的历程，说明诗人才德得到朝廷认可。②尾联瀑布与天空连成一体，境界宏 阔，展现了诗人胸襟开阔、踌躇满志的状态。（每点3分，意思答对即可：如有其他答案，只要 言之成理，可的情给分) 17.(1)一日克己复礼天下归仁焉 (2)可畏惟人载舟覆舟 (3)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿（每空1分，多字，错字，漏字等均不得分） 18.A绵延不断B安身立命C潜移默化（每处填入的成语恰当且书写无误得1分，不恰当或 书写有误该空不得分：如有其他成语，符合语境亦可得分) 19.②句语序不当，修改为“不仅国家和民族的发展会迷失方向”：⑥句关联词使用不当，将“但 是”修改为“因此”。（每指出并修改正确一处得2分，只正确指出但修改不正确的不得分）】 20.①却奈何不了芦花②我应该把它们带回去③芦花未被浮尘所染（每处2分，意思答对即 可，字数不符的情扣分) 21.①句中“芦花”为本体，“棉花糖”为喻体，比喻词为“像”。②用棉花糖比喻芦花，不仅鲜活、生 动、形象，更容易被人感受、理解，而且写出了芦花蓬松、美丽、赏心悦目的特点，表达了作者 对三株芦花的喜爱和赞美之情。（每点2分，意思答对即可） 22.A(A项与文中画波浪线处的“渔客”的引号都表示特定称谓。B项表示强调。C项表示特殊 含义。D项表示反讽) 23.【写作提示】 材料讨论的是提出问题与解决问题哪个更重要的话题，列出了两种截然相反的观点。 到底哪种说法更有道理？需要辨证分析。问题的难度和创新程度是影响因素。在大家都一 筹莫展的情况下解决问题，在大家都习以为常的情况下提出问题，都需要顶尖的能力，都很 重要。其次要明确提出问题与解决问题其实是相辅相成、循环递进的关系。提出问题是解 决问题的前提，解决问题是提出问题的归宿。解决旧问题后再提出新问题，再解决新问题。 此时提出新问题又是解决旧问题的衍生，解决旧问题又是提出新问题的基础。正是在这循 环递进、螺旋式上升的过程中，事物得以逐步完善，人的能力得到不断精进。 立意角度：①大多数情形下，解决问题的能力往往比提出问题的能力更为重要。看到问 题相对容易，但是提出有建设性的意见，并将建设性意见最终转化为期待的结果，却需要付 出艰辛的努力。②以前的教育往往只重视学生机械的解题能力，而忽视了对学生思维能力
样本阅读结束,请到下载地址中：阅读全文及下载
